《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編精心整理的《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、講讀第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》,體會(huì)其中寓意:懂得做錯(cuò)了事只要肯接受意見認(rèn)真改正,就不算晚。
?。?、朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。
?。?、把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重點(diǎn)】把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)難點(diǎn)】朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
?。薄⑹占糯脑⒀怨适?。
2、制作動(dòng)畫課件或搜集兩則寓言的動(dòng)畫片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)部分
?。?、上一課講了《揠苗助長(zhǎng)》,主要講的是什么內(nèi)容?
?。病ⅰ掇朊缰L(zhǎng)》這個(gè)寓言故事,你懂得一個(gè)什么道理?
二、引入部分
導(dǎo)入:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》,(出示課題)老師跟你們一樣在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇寓言,大概知道這寓言講的是什么內(nèi)容,但是老師遇到了一個(gè)總想不通的問(wèn)題:這個(gè)養(yǎng)羊人(示意學(xué)生看插圖),他究竟是一個(gè)聰明人,還是一個(gè)糊涂人?請(qǐng)同學(xué)們和我一起認(rèn)真學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言,幫老師解決這個(gè)別問(wèn)題……
三、講讀悟理部分
?。?、聽課文錄音,初步了解寓言故事內(nèi)容(幻燈出示本課第一個(gè)問(wèn)題:寓言先講了什么?接著講什么,最后結(jié)果怎樣?)──目的:培養(yǎng)學(xué)生“把一段話說(shuō)清楚”。
?。?、看學(xué)生表演的啞劇《亡羊補(bǔ)牢》。
(過(guò)渡:聽了課文錄音,又看了啞劇,可能還有同學(xué)們還有不懂的地方,讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方,我們一道解決。)
3、自學(xué)課文,通過(guò)“出問(wèn)題考大家”的自學(xué)活動(dòng)共同解難釋疑。
課文分兩部分:
第一部分:丟第一只羊(1~3段)
第二部分:丟第二只羊(4~5段)
?。础⒌谝徊糠?,估計(jì)學(xué)生所提的總是如下:
字詞方面:
?、?從前是什么意思或它的近義詞是什么?(以前)
?、?羊圈(juàn)另外一個(gè)讀音組詞
?、?窟;窿查字典(尤其注意除部首外有幾畫)
⑷ 街坊是什么意思?(鄰居)
⑸ 與“叼”最相似的字哪個(gè)?(叨)
內(nèi)容理解方面:
?、?羊?yàn)槭裁磿?huì)被叼走?
⑵ 街坊是怎樣勸他的?
?、?養(yǎng)羊人怎樣回答的?
?、?他的回答對(duì)嗎?(注意:這個(gè)問(wèn)題不必多講,留下懸念后面解決)
第二部分,學(xué)生可能提的問(wèn)題有:
字詞方面:
?、?后悔是什么意思?
?、?勸告意思或近義詞?
?、?從此是什么意思?你能想出一個(gè)和“此”最相似的形近字?
?、?“從此”造句。
內(nèi)容理解方面:
⑴ 羊?yàn)槭裁从稚倭艘恢唬?/p>
?、?少了第二只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的,怎么做的?結(jié)果怎樣?
?、?到回第一部分的那個(gè)問(wèn)題(第4小題)接:他對(duì)街坊的回答對(duì)嗎?(展開討論)
老師引導(dǎo)疏通,讓學(xué)生懂得亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)的意思,幫助學(xué)生悟出“亡羊補(bǔ)牢”的道理:做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。(師生齊歸納,并板書)
?。?、到回老師上課前所提的問(wèn)題:
他是聰明人還是糊涂人?(學(xué)生回答可能有兩種情況)
⑴ 糊涂人──因?yàn)樗麃G了一只羊又丟了一只,明知道被叼走第一只羊是因?yàn)槟莻€(gè)破窟窿,他沒有去修,真糊涂!
?、?聰明人──雖然丟了兩只羊,但畢竟他知錯(cuò)了,還能及時(shí)改正,羊再?zèng)]丟過(guò),他知道“亡羊補(bǔ)牢”的道理,他應(yīng)該是聰明人!
教師引導(dǎo):甭管他是糊涂人還是聰明人,總之,他的“亡羊補(bǔ)牢”的精神是值得我們學(xué)習(xí)的,你們同意我的意見嗎?(學(xué)生一定齊聲回答:對(duì),同意。)
四、聯(lián)系學(xué)習(xí),生活實(shí)際,請(qǐng)你舉舉例子
正面:亡羊補(bǔ)牢。
反面:亡羊不補(bǔ)。
五、教師再次簡(jiǎn)短小結(jié)
六、課外作業(yè)
?。?、背誦《亡羊補(bǔ)牢》并把故事講給家人聽。
?。?、小練筆:請(qǐng)你用自己的簡(jiǎn)短的一段話寫寫《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事。
?。场?zhǔn)備開一個(gè)故事會(huì),把你們收集的寓言故事講給大家聽。
【板書設(shè)計(jì)】
亡 第一次 少了一只羊 不及時(shí)補(bǔ)
羊 第二次 又少了一只羊 后悔
補(bǔ) 現(xiàn)在修還不晚
牢 從此沒丟過(guò)
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文。
2、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,懂得聽別人的勸告,及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
3、結(jié)合寓意,進(jìn)行練筆,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活實(shí)際中。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)、直接引入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
出示詞語(yǔ):羊圈窟窿街坊
勸告后悔結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)
2、回顧課文的大意
“亡羊補(bǔ)牢”主要講了一個(gè)什么故事呢?你能用上這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生交流)
(二)、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流:
(1)羊圈破了個(gè)窟窿。
交流:生:第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)洞。
師:你們同意嗎?誰(shuí)讀讀相應(yīng)的語(yǔ)句
生:“一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了?!?/p>
師:(評(píng)價(jià))我聽出他把“原來(lái)”一詞讀得音比較重,我聽了有恍然大悟的感覺。誰(shuí)還愿意讀?
師:(評(píng)價(jià))我聽出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促,我聽了有著急的感覺?!暗鹱吡恕边@三個(gè)字讀得語(yǔ)氣緩慢,聽了替養(yǎng)羊人惋惜。
(全體學(xué)生齊讀)
師:繼續(xù)匯報(bào)第二次丟羊的原因。
(2)、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告
師:誰(shuí)讀讀相應(yīng)的語(yǔ)句。
生:“街坊勸他說(shuō):‘趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧?!?/p>
“他說(shuō):‘羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?’”
師:你們覺得這位同學(xué)讀得如何?
師:他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對(duì)話,在語(yǔ)氣方面你們有沒有好的建議?
生:應(yīng)讀出街坊的誠(chéng)懇,讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。
師引讀:街坊誠(chéng)心誠(chéng)意地勸他——生接讀
師引讀:他漫不經(jīng)心地說(shuō)——
他毫不在意地說(shuō)——
他不以為然地說(shuō)——師:你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。我們分角色朗讀一下(生生之間合作、師生之間合作)
5、學(xué)習(xí)第四節(jié)
師:是的,第一次丟羊,養(yǎng)羊人滿不在乎、毫不在意、漫不經(jīng)心。讓我們來(lái)看看他不聽勸告的結(jié)果。
(1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。
(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
(3)齊讀第4節(jié)。
(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是——(亡羊)??磥?lái),理解詞語(yǔ)除了查找工具書、還可以聯(lián)系上下文去理解。
(三)、學(xué)習(xí)第五段,體會(huì)寓意。
師:養(yǎng)羊人第二次丟羊后,還是那么不以為然嗎?
1、自由讀文:他是怎么想的?怎么做的?
2、、討論交流:
(1)養(yǎng)羊人是怎么想的?出示投影:“他很后悔,不該不接受街坊的勸告?!蹦隳軗Q個(gè)說(shuō)法嗎?(他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。)
對(duì)比讀句子,感覺怎么樣?(體會(huì)養(yǎng)羊人后悔的心情,他知道錯(cuò)了)板書“知錯(cuò)”。
(2)他又是怎么樣做的?指名讀文中句子,評(píng)議。
為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。這個(gè)“趕快”看出養(yǎng)羊人知錯(cuò)——就改(板書)。
(3)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?-
(4)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過(guò)。)
(5)看來(lái),亡羊補(bǔ)牢為時(shí)————不晚(板書)
3、小結(jié):由此可見:如果犯了錯(cuò),只要(),就()。屏幕出示。填空,齊讀。
(四)、結(jié)合生活,深化寓意。
師:是的,在生活中出現(xiàn)了差錯(cuò)不要緊,重要的是及時(shí)糾正、及時(shí)改正。這都不晚。
在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶?。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
(五)、結(jié)合寓意,進(jìn)行練筆。
同學(xué)們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》知道了知錯(cuò)就改為時(shí)不晚,可有一株蘋果樹卻不知道,我么么來(lái)看看。(出示書后讀一讀想一想)
接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編寓言故事。師巡視,指名讀,評(píng)議。
(六)、總結(jié)全文。
今天,我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言,他告訴我們——齊讀(知錯(cuò)就改為時(shí)不晚)
(七)、作業(yè)。
1.背誦這則寓言。
2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
(八)板書設(shè)計(jì):
亡羊補(bǔ)牢
知錯(cuò)就改
為時(shí)不晚
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)讀“窟窿,叼、勸”4個(gè)生字,會(huì)寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
2.聯(lián)系課文,聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事大意。
4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、板書“寓言”,學(xué)生齊讀,說(shuō)一說(shuō)什么是寓言(小故事,大道理)
2、讀課題《寓言兩則》,怎么理解“則”(篇,兩則就是兩篇的意思)
3、齊讀第一則寓言題目:亡羊補(bǔ)牢
二、自讀課文,生字過(guò)關(guān)
1、自讀課文,提出自讀要求
2、生詞過(guò)關(guān):羊圈 窟窿 叼走 勸說(shuō) 街坊 后悔
?。?)小老師領(lǐng)讀,重點(diǎn)關(guān)注:窿、坊讀輕聲,多音字“圈”
?。?)去掉拼音,小組開火車過(guò)關(guān)
?。?)全班齊讀
三、概括大意,總結(jié)寓意
能力遷移,運(yùn)用學(xué)習(xí)《燕子專列》的方法,根據(jù)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段,再圈一圈關(guān)鍵詞,加上自己的話概括課文大意
1、起因:
?。?)指生讀第1自然段
板書關(guān)鍵詞:“窟窿”(指導(dǎo)書寫,注意“窿”中間有“一”,什么是窟窿?根據(jù)“穴”理解,破洞)
?。?)用因?yàn)?.....所以.......說(shuō)話。板書關(guān)鍵詞2:“叼走”
?。?)概括:一個(gè)人的羊圈破了窟窿,羊被叼走了。
2、經(jīng)過(guò):
?。?)羊叼走了,誰(shuí)來(lái)幫助他了?(街坊,指導(dǎo)朗讀,提醒輕聲)怎么幫助的?(勸說(shuō))
板書關(guān)鍵詞::“勸說(shuō)” 是怎樣勸說(shuō)的?
PPT出示:“趕快把羊圈修一修,堵上哪個(gè)窟窿吧。”指生朗讀(有一點(diǎn)點(diǎn)著急,你比她更著急)齊讀。
PPT出示:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”他的意思是什么?你贊同他的說(shuō)法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了) 補(bǔ)充板書“不聽”
?。?)PPT出示第3、4自然段,關(guān)鍵字:“又叼走”
(3)用上因?yàn)樗园呀?jīng)過(guò)說(shuō)清楚(因?yàn)椴宦爠裾f(shuō),所以羊又被叼走了)
3、結(jié)果:
?。?)結(jié)果是什么?關(guān)鍵詞1:“后悔”
PPT出示“他很后悔,不該不接受街坊的勸告?!蹦隳芙o他換個(gè)說(shuō)法嗎?
出示:他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。 男女生讀,提問(wèn):這兩句話意思一樣嗎?
PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。
師:把不字去掉,雙重否定句就變成了肯定句,句子的意思是一樣的
男女合作讀這兩句話,相同句型練習(xí)。
?。?)填空:他很后悔,是因?yàn)?。
接受勸告,他堵上了窟窿,羊也 。
?。?)關(guān)鍵詞:“堵上” 關(guān)鍵詞:“沒丟”
?。?)概括全文大意
4、理解“亡”、“牢”的意思
本來(lái)“亡”“牢”的意思是什么?那聯(lián)系課文,你知道他們?cè)谖闹惺鞘裁匆馑紗幔窟B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、讀了這個(gè)故事,懂得了什么道理?
揭示寓意
PPT出示:一個(gè)人有錯(cuò)并不要緊,只要能及時(shí)糾正,就不算晚。
四、課后延伸
用同樣的方法讀寓言,再講給大人聽。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確流利有感情地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
2、把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。能用自己的話講述這則寓言故事。
3、讓學(xué)生懂得做錯(cuò)了事要認(rèn)真改正,什么時(shí)候都不算晚。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)讀漢字、扣住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。
2、正確流利地朗讀課文,結(jié)合生活實(shí)際理解寓意。
課前活動(dòng):生比賽說(shuō)寓言故事。(自相矛盾掩耳盜鈴刻舟求劍亡羊補(bǔ)牢南轅北轍葉公好龍揠苗助長(zhǎng)守株待兔濫竽充數(shù)畫蛇添足…)
一、板書課題,釋題。
1、板書《寓言兩則》,齊讀課題。
2、簡(jiǎn)介寓言,解釋“寓言”、“則”的意思。
二、授新。
1、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生詞。
(1)板書《亡羊補(bǔ)牢》,齊讀。
(2)理解“亡”和“牢”的含義,并分別組詞。
(3)生自由讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出感情。
(4)理解詞語(yǔ):羊圈窟窿街坊后悔
(5)點(diǎn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這則寓言講了一個(gè)什么故事?
2、品讀課文,理解內(nèi)容。
(1)生質(zhì)疑。
(養(yǎng)羊人為什么丟了羊?丟了幾次?他的羊圈修好了嗎?結(jié)果怎樣?)
(2)劃分段落。師點(diǎn)撥:亡羊∥補(bǔ)牢
亡羊(1—4)補(bǔ)牢(5)
(3)釋疑。A、養(yǎng)羊人為什么丟了羊?讀第一自然段,緊扣“羊圈”“窟窿”這兩個(gè)詞,抓住三個(gè)動(dòng)詞:破鉆叼從這五個(gè)詞中悟出丟羊的原因。
B、丟了羊,對(duì)于養(yǎng)羊人來(lái)說(shuō)那是一個(gè)損失啊,可不能再丟第二次了,故事是按照我們的愿望發(fā)展下去的嗎?你是從文中哪一小節(jié)看出來(lái)的?(第4小節(jié))師范讀,故意重讀兩個(gè)“又”字,讓學(xué)生理解其含義(羊丟了,養(yǎng)羊人沒有聽街坊的勸告,看來(lái)不及時(shí)改正錯(cuò)誤的結(jié)果是一錯(cuò)再錯(cuò)啊。)生齊讀這一小節(jié),讀出惋惜的語(yǔ)氣。C養(yǎng)羊人沒有聽街坊的勸告嗎?你是從哪里看出來(lái)的?理解3、4小節(jié)。問(wèn):養(yǎng)羊人是怎樣想的?(痛恨狼惋惜滿不在乎僥幸)板書:滿不在乎分解色朗讀3、4小節(jié)。D、分析丟羊原因。出示小黑板:a羊圈破了窟窿,狼鉆了進(jìn)去,叼走了小羊。b不聽街坊勸告,不及時(shí)修補(bǔ)羊圈,,狼再次鉆進(jìn)羊圈,再次叼走了小羊。E、養(yǎng)羊人的羊丟光了嗎?第二次丟羊后,他是怎么想的?怎么做的?(生默讀課文,用筆畫出有關(guān)的句子。分組朗讀養(yǎng)羊人所想和所做的句子)。F、自從養(yǎng)羊人把羊圈修補(bǔ)結(jié)實(shí)以后,出現(xiàn)了什么結(jié)果?(齊讀最后一自然段,理解“從此”一詞,并用它說(shuō)一句話)。
三、悟理。
1、養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來(lái)勸告過(guò)他的街坊恰巧路過(guò),想想街坊又會(huì)怎么說(shuō),養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?
2、如果養(yǎng)羊人再不修補(bǔ)羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?
3、同桌交流,現(xiàn)實(shí)生活中“亡羊補(bǔ)牢”的故事。
板書:亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚
4、學(xué)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事后,你明白了什么?
(一個(gè)人做了錯(cuò)事,只要及時(shí)改正就不算晚。)
5、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的方法。
理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際——體會(huì)寓意
【板書設(shè)計(jì)】
亡(羊)
補(bǔ)(牢)——為時(shí)未晚
丟失
羊圈
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)思路】
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn),生生討論、師生探究,充分展示朗讀的魅力,從而進(jìn)一步理解課文。之后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。最后讓學(xué)生看插圖猜寓言激發(fā)閱讀語(yǔ)言的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、學(xué)會(huì)本課的生字生詞,運(yùn)用和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ),積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講述這則寓言故事。
?。?、把握故事內(nèi)容,能在閱讀中質(zhì)疑、解疑,發(fā)表見解,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理:做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、有感情朗讀,體會(huì)寓言的寓意。
?。病⒂?xùn)練閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、激發(fā)閱讀寓言的情趣 。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相關(guān)教學(xué)課件、投影。
【教學(xué)過(guò)程 】
第一課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
師:我們做個(gè)游戲好嗎?成語(yǔ)接龍
師出“龍頭”──葉公好龍(學(xué)生興致高漲,積極參與。)
二、導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,你們記得老師說(shuō)的第一個(gè)成語(yǔ)嗎?
生:葉公好龍 。
師:對(duì)了,這個(gè)成語(yǔ)背后的小故事你們聽說(shuō)過(guò)吧,我們叫什么,誰(shuí)知道?
生:寓言。
?。ò鍟涸⒀裕?/p>
師:你們認(rèn)為什么是寓言?
?。ㄉl(fā)表見解,師捕捉重點(diǎn)詞)
師:你們給了我很大的啟發(fā) ,我歸納了六個(gè)字,同意嗎?
?。ò鍟?:小故事大道理)
2、師:我們本節(jié)課要學(xué)的這個(gè)寓言故事是?
?。ò鍟和鲅蜓a(bǔ)牢)提醒:“補(bǔ)”的左偏旁
生:齊讀“亡羊補(bǔ)牢”
空筆和老師一起寫。
師:誰(shuí)知道“亡”、“牢”分別是什么意思?
生:“亡”的意思是失去?!袄巍鄙蟮娜Α?/p>
師:這兩個(gè)字的解釋有好多,你們能正確找出在這個(gè)成語(yǔ)中的意思,辨別能力真強(qiáng)!
師:誰(shuí)能把題目解釋一下?
生:羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。
三、初讀課文,整體感悟,檢查預(yù)習(xí)
?。薄煟赫l(shuí)愿意展示一下自己的朗讀水平,請(qǐng)起立。
?。ㄉ鹆?,準(zhǔn)備齊讀)
師:課文讀得挺棒,我想字詞你們自學(xué)得也不錯(cuò),匯報(bào)一下。(師利用課件出示生字詞)
生:拉火車式朗讀:(生字)一位同學(xué)先讀字再拼音,其他同學(xué)辨析讀得是否正確,正確就跟讀,否則糾正。(生詞)依然拉火車式朗讀。
師隨機(jī)指導(dǎo):
窟窿的“窿”街坊的“坊”讀輕聲;
多音字“圈”:羊圈(juàn) 圓圈(quān)
?。?、師:交流一下對(duì)詞語(yǔ)的理解
生:自由發(fā)言。(有的照本宣科,師表?yè)P(yáng)勤動(dòng)手查閱工具書;有的自由發(fā)揮,師酌情評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞義。)
師隨機(jī)根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的詞義點(diǎn)撥:“悔”的豎心旁、“窟窿”的穴字頭、“叼”的最后一筆是提。
四、讀中感悟,理解寓意
?。薄⑿〗M合作學(xué)習(xí):
師:老師有些疑問(wèn),你們能幫我解決嗎?問(wèn)題:養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么?先自己在文中找,再在小組里交流。還有就是老師對(duì)養(yǎng)羊人有一種評(píng)價(jià),不知對(duì)不對(duì),待你們解決完第一個(gè)問(wèn)題后告訴你們,幫我分析一下。(待第一個(gè)問(wèn)題組內(nèi)解決后,把寫有“固執(zhí)”的紙條交給他們,請(qǐng)他們討論。師
巡視并參與小組合作學(xué)習(xí),了解組內(nèi)學(xué)習(xí)的情況,必要時(shí)給與點(diǎn)撥)
?。病⒔涣鳎?/p>
生:第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)洞。
師:你們同意嗎? 誰(shuí)讀讀相應(yīng)的語(yǔ)句
生:“一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了?!?/p>
師:(評(píng)價(jià))我聽出他把“原來(lái)”一詞讀得音比較重,我聽了有恍然大悟的感覺。誰(shuí)還愿意讀?
生:“ 一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了。”
師:(評(píng)價(jià))我聽出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促,我聽了有著急的感覺?!暗鹱吡恕边@三個(gè)字讀得語(yǔ)氣緩慢,聽了替養(yǎng)羊人惋惜。
?。ㄈw學(xué)生齊讀)
師:繼續(xù)匯報(bào)第二次丟羊的原因。
生:第二次是因?yàn)椴宦牻址坏膭窀妗?/p>
?。ㄒ娊庀嗤耐瑢W(xué)的手臂落下了,但仍有不同意見的)
師:誰(shuí)讀讀相應(yīng)的語(yǔ)句。
生:“街坊勸他說(shuō):‘趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧?!?/p>
“他說(shuō):‘羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?’”
“第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)羊又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了?!?/p>
師:你們覺得這位同學(xué)讀得如何?
生:他讀得很流利!
生:他的聲音很洪亮!
師:他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對(duì)話,在語(yǔ)氣方面你們有沒有好的建議?
生:應(yīng)讀出街坊的誠(chéng)懇,讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。
師:我們分角色朗讀一下(生生之間合作、師生 之間合作)
(課堂中的突發(fā)事件會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)的)
生:我認(rèn)為第二次是因?yàn)轲B(yǎng)羊人有僥幸心理,他心想,狼已經(jīng)捉走了一只羊,不會(huì)再來(lái)了。
師:你很執(zhí)著,老師注意你很長(zhǎng)時(shí)間了,一直舉著你的小手,原來(lái)你有不同答案。其他同學(xué)分析一下他說(shuō)的有道理嗎?
生:我認(rèn)為他說(shuō)的有道理,因?yàn)樗袃e幸心理所以才沒有聽鄰居的勸告。
師:你分析得真對(duì),那位同學(xué)說(shuō)的也沒錯(cuò),這兩個(gè)答案并不矛盾。文中第二自然寫了鄰居勸說(shuō)養(yǎng)羊人,所以我們很自然地就能分析出原因是不聽勸告。
師:甲同學(xué)猜到養(yǎng)羊人的心里去了,真厲害!你再猜猜他還有怎樣的心理?
生:他還有后悔的心理。
師:這么多同學(xué)都猜到了,你們也夠厲害的,你怎么知道的?
生:文中最后一個(gè)自然段寫到了。
師:老師真不仔細(xì),其實(shí)答案就在文中。只要認(rèn)真讀就能找到。咱們班還有像我一樣不認(rèn)真的同學(xué)嗎?
師:讓我們齊讀這則寓言的結(jié)尾。(出示投影)
師:哪幾位同學(xué)愿意站起來(lái)有感情地朗讀。愿意當(dāng)評(píng)委的同學(xué)請(qǐng)注意了。
?。ㄟx擇幾位水平參差不齊的同學(xué),不要讓孩子產(chǎn)生老師只偏愛優(yōu)等生的錯(cuò)覺)
生:讀得挺有感情的。
生:有的同學(xué)沒跟上。
……
師:誰(shuí)再來(lái)試試?
師:我的評(píng)價(jià)對(duì)嗎?
生:你的評(píng)價(jià)不太正確,他開始是固執(zhí),可后來(lái)他后悔了,接受了他人的意見,從全文來(lái)說(shuō),對(duì)他的評(píng)價(jià)應(yīng)該是知錯(cuò)就改。
師:還有那些同學(xué)和他們組的意見一致?(大部分同學(xué)舉起了手)你分析得很正確,我接受你們的意見。(板書:知錯(cuò)就改)
師:你們對(duì)養(yǎng)羊人很了解,當(dāng)養(yǎng)羊人遇到這些事他會(huì)怎么處理?
出示投影:
1、養(yǎng)羊人早上起來(lái)發(fā)現(xiàn)上衣的口袋破了一個(gè)很小的洞。
2、冬天到了,一場(chǎng)大雪過(guò)后,養(yǎng)羊人的家門口結(jié)了一層冰,他一出門差點(diǎn)兒滑倒。
?。场B(yǎng)羊人有兩個(gè)兒子,其中一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)經(jīng)過(guò)刻苦努力,考上了大學(xué),另一個(gè)卻迷上了打游戲。
?。ㄉ鹨环治?,揭示寓言的寓意與生活實(shí)際聯(lián)系在一起,既不會(huì)讓寓意顯得太空洞,又起到了實(shí)效性)
五、激發(fā)閱讀情趣
師:我知道咱們班同學(xué)讀過(guò)的寓言故事可多了,我考考你們。
?。ǔ鍪緝蓮?jiān)⒀怨适碌牟鍒D:濫竽充數(shù)、鷸蚌相爭(zhēng)。對(duì)知道的同學(xué)表?yè)P(yáng)的同時(shí)請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)在哪本書中讀過(guò),把好書介紹給同學(xué),激發(fā)閱讀寓言故事的興趣)
六、布置作業(yè)
?。薄⒈刈鳎?/p>
把這個(gè)寓言故事講給他人聽,師出示南轅北轍的插圖,請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)。
?。?、選作:
收集并閱讀寓言故事。
【板書設(shè)計(jì)】
小故事 大道理
亡羊補(bǔ)牢 知錯(cuò)就改
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材分析:
《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言只用了幾斷簡(jiǎn)短的文字講敘了一個(gè)生動(dòng)有趣的,并且很與現(xiàn)實(shí)生活接近的這么一個(gè)小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊,鄰居勸告修補(bǔ)羊圈,他認(rèn)為沒用,到第二天又丟了羊才番然醒悟,應(yīng)該聽取別人的忠告,找到補(bǔ)救的方法之后再也沒丟過(guò)的小故事。理解了故事內(nèi)容之后,重點(diǎn)是讓孩子們從這個(gè)小故事中得到一個(gè)道理,就是無(wú)論做錯(cuò)什么事,只要善于聽取別
二、學(xué)情分析:
《亡羊補(bǔ)牢》是一則寓言故事,通過(guò)簡(jiǎn)短的故事告訴人們深刻的道理,這個(gè)道理是對(duì)故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括,對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的高度的。但是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在具體的環(huán)境中感知人物,感知故事內(nèi)容,對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),是能夠體會(huì)出這則寓言的寓意的。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能力目標(biāo):朗讀課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”,以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
?。场⒌掠繕?biāo):理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 識(shí)字,學(xué)寫“亡、補(bǔ)、叼”。
3.讀懂寓言故事,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,懂得做錯(cuò)事要及時(shí)改正。
五、教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?那什么是“寓言”呢?課件出示寓言解釋。
2、同學(xué)們還記得自己學(xué)過(guò)哪些寓言呢?(點(diǎn)名回答)
3、今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。(板書:9 亡羊補(bǔ)牢)
二、解題
1、齊讀課題
2、看了課題你有什么問(wèn)題呢?(點(diǎn)名回答)好就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》。
檢查預(yù)習(xí)情況
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí):學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能力:朗讀課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”,以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
?。场⒌掠豪斫狻锻鲅蜓a(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,懂得
做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
4.聯(lián)系實(shí)際,舉例說(shuō)說(shuō)生活中有沒有類似的事情。
4、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的問(wèn)題開始自學(xué)。
三、初讀課文,了解課文內(nèi)容
?。?)出示自學(xué)提示1、:
自由讀課文,思考:
1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?
2、第一次丟羊是什么原因?第二次呢?
3、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?(劃出相關(guān)句子)
4、說(shuō)說(shuō)你從這則寓言故事中明白了什么道理?
時(shí)間:5分鐘
?。?)學(xué)生開始自學(xué)。
b、(回答自學(xué)提示中的問(wèn)題)。
1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?(2次)
羊是怎樣丟的呢?
2、自由讀課文的1—4自然段,思考:
學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答:第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ苽€(gè)窟窿。
窟窿”中的字 “窿”要讀輕聲?!翱吡币辉~是什么意思?(洞)(點(diǎn)名答)
這段中哪個(gè)是多音字?(圈、鉆)你還知道它讀什么音嗎?(點(diǎn)名讀)
第二次丟羊是因?yàn)榻址粍窀嫠宦?,沒有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
(1)、街坊的勸告他不聽(點(diǎn)名讀文第二自然段)。 “街坊”一詞是什么意思?
?。?)、街坊是怎么勸的?應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣?(學(xué)生答出誠(chéng)懇、親切、和善……即可;如果你就是那位街坊,請(qǐng)你帶著……的語(yǔ)氣勸一勸養(yǎng)羊吧?。學(xué)生答老師順勢(shì)說(shuō)你真一位……的鄰居呀!
不聽取街坊的勸告,養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?他表示怎樣的態(tài)度呢?(毫不在意、漠不關(guān)心的語(yǔ)氣)先點(diǎn)名讀,后齊讀(板書:想法:已經(jīng)丟做法:不補(bǔ))
如果你就是那位養(yǎng)羊人,你會(huì)怎樣做呢?(慮心接受街坊的勸告,要勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤,做到有錯(cuò)就改。)⑹ 分角色讀文。⑺ 再現(xiàn)情境表演。(請(qǐng)同學(xué)上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對(duì)白,老師提意,你如果能加上動(dòng)作那就更精彩了。)過(guò)渡:讓我們來(lái)看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧!a:點(diǎn)名讀第4自然段。(板書:結(jié)果:又丟羊)
小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對(duì),這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是為什么會(huì)丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。(大屏幕出現(xiàn)自學(xué)提示2)
齊讀5自然段 思考:
1、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?(劃出相關(guān)句子)
想:,心想,現(xiàn)在修還不晚。板書:后悔
你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢?這句話中哪個(gè)詞最重要呢?去掉行嗎?
為什么?
“不該不接受街坊的勸告”這是一個(gè)雙重否定句,誰(shuí)能把它,變成肯定句?
肯定句:應(yīng)該受街坊的勸告。
養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢?(隨機(jī)板書:做法:趕快補(bǔ)
出示:做:他趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
現(xiàn)在修還不晚,為什么?從文中哪里看出來(lái)的?(從此)“從此”什么意思?
(板書:結(jié)果:再?zèng)]丟)
我們學(xué)習(xí)的最后一自然段中,如果用課題中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是?(補(bǔ)牢)
體會(huì)寓意
2、說(shuō)說(shuō)你從這則寓言故事中明白了什么道理?(寓言學(xué)到這里,你認(rèn)為這個(gè)小故事想告訴我們什么道理呢?)
人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見,認(rèn)真改正,就不算晚。
3、在實(shí)際生活中,也常常發(fā)生類似的事,你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?(配音樂)
四、課堂練習(xí):
1、我會(huì)認(rèn)。
一則寓言 亡羊補(bǔ)牢 丟掉 叼走 夜里 后悔 堵上 街坊 羊圈 修一修
2、把迷路的小羊送回家。
juàn quān zuàn zuān
羊圈( )鉆石( )
圓圈( )鉆進(jìn)來(lái)( )
2、火眼金睛。
A.養(yǎng)牲畜的圈 B.監(jiān)獄 C.堅(jiān)固、牢固
1、我讀過(guò)《亡羊補(bǔ)牢》( A )這個(gè)故事。
2、老師的話牢( C )記在我的心中。
3、武警戰(zhàn)士監(jiān)守牢( B )房,決不讓一個(gè)罪犯逃跑。
3、填空:
養(yǎng)羊人第一次丟了羊,街坊好心(勸說(shuō)),他卻(滿不在乎),到第二次又丟了羊,他(后悔極了),趕快(修補(bǔ)羊圈)。從此,他的羊(再也沒丟過(guò))。
這則寓言告訴我們。
五、總結(jié)
在我們的日常生活中,每個(gè)人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯(cuò)誤,只要像文中的養(yǎng)羊人一樣,具有亡羊補(bǔ)牢的精神,就還不算晚。
六、作業(yè):
1、把這個(gè)故事講給你的父母或同學(xué)聽。
2、如果你是牧羊人的街坊,你又會(huì)怎么勸說(shuō)他呢?請(qǐng)寫在本子上。
3、小練筆:寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。
板書:9、 亡羊補(bǔ)牢
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 (未為遲也)
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字。正確理解詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,能用自己的話講講《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解語(yǔ)言的主要內(nèi)容,體會(huì)寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)寓言,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫寓言?(寓,寄托;言,講道理。寓言就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。)
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》。(板書課文題目)
二、解題,引出主要內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)們查字典,說(shuō)一說(shuō)題目中的“亡”“牢”分別是什么意思?!尽巴觥痹诠糯竵G失。“牢”在文中指羊圈?!?/p>
2、你能用一句話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈。)
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示字詞卡片,指名認(rèn)讀。
亡羊補(bǔ)牢 羊圈 窟窿
叼走 街坊 勸告 后悔
2、交流討論,記憶字形。
窟:上面是“穴寶蓋”,下面是“屈”。
街:中間最后一筆是“提”。
窿:上面是“穴寶蓋”,下面的“折文旁”下面有一橫,不要丟掉。
3、口頭組詞。
四、深入學(xué)習(xí),理解寓意
1、默讀課文。思考:養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊,因?yàn)檠蛉ζ屏恕?
2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
(1)指名讀,畫出第一次丟羊的原因。(原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去,把羊叼走了。)
(2)請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)丟羊的事。(因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿,狼從窟窿里叼走了羊,所以羊少了一只。)
(3)句式訓(xùn)練。
投影出示填空:
我今天特別高興,原來(lái)_______。
因?yàn)樾←惿×?,所以_______。
(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?,那么第二次丟羊是因?yàn)槭裁茨?(不聽街坊的勸告。)
指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話。
(5)養(yǎng)羊人的這種想法對(duì)嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對(duì)。因?yàn)樗恍扪蛉?,羊還會(huì)再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來(lái)了,卻沒有想到還會(huì)再丟羊。)
同學(xué)們分析得對(duì),養(yǎng)羊人沒有認(rèn)真分析丟羊的原因,考慮問(wèn)題不全面。
(6)養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。
“ 又 ” 是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過(guò)程跟第一次一樣。)
由此可見,不聽勸告,沒有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失,不好的結(jié)果就會(huì)重演。同學(xué)們,這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比如做作業(yè),如果錯(cuò)了,一定要好好分析原因,及時(shí)改正錯(cuò)誤,下次不再錯(cuò)。)
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)指名讀,畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。
(2)理解句子,出示投影:
他很后悔,不該不接受街坊的勸告。
“后悔”是什么意思?說(shuō)明了什么?(感到自己以前的行為是錯(cuò)誤的。說(shuō)明養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己以前的想法和做法都是錯(cuò)誤的。)
(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚,這樣以后就不會(huì)再丟養(yǎng)了。)
這次,養(yǎng)羊人思考問(wèn)題比第一次有了進(jìn)步,想問(wèn)題想得全面了。
(4)課文中哪一句說(shuō)明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從此,他的羊再也沒有丟過(guò)。)
(5)投影出示插圖。
請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。(因?yàn)轲B(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,所以趕快修補(bǔ)好了羊圈。)
(6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從此他的羊再也沒有丟過(guò)。)
“再也”一詞說(shuō)明什么?(強(qiáng)調(diào)從此以后他的羊一直沒有丟過(guò)。)
五、深入理解,揭示寓意
1、想一想,在丟羊、修羊圈這些事中,養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么,又做對(duì)了什么?(做錯(cuò)了:不聽別人的勸告,考慮問(wèn)題不全面。做對(duì)了:吸取自己不聽勸告的教訓(xùn),及時(shí)改正錯(cuò)誤修補(bǔ)羊圈。)
2、你讀完了這個(gè)故事后懂得了什么?(一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見,認(rèn)真改正,就不算晚。)
總結(jié):這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言,懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想,這樣才能真正學(xué)到知識(shí),越讀越聰明。
六、齊讀課文
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。
教學(xué)過(guò)程:
一、關(guān)注單元導(dǎo)讀,引入新知
1.今天我們就要進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí),請(qǐng)大家打開課本33頁(yè)讀讀單元導(dǎo)讀,說(shuō)說(shuō)這組課文將告訴我們什么。(怎樣看問(wèn)題,怎樣想問(wèn)題)
2.那現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》,請(qǐng)同學(xué)們書空,和老師一起寫題目。 (板書:寓言兩則)
3.二年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)過(guò)兩則寓言故事,誰(shuí)還記得是哪兩則?(守株待兔、拔苗助長(zhǎng))那么,寓言故事就是通過(guò)短小有趣的故事告訴我們一個(gè)道理。
4.首先我們來(lái)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》,看看這則寓言會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢? (板書課題:亡羊補(bǔ)牢)
二、解題,引出主要內(nèi)容
1請(qǐng)學(xué)生齊讀課題,提出問(wèn)題:“亡”“牢”分別是什么意思。
2泡泡云告訴我們可以用什么方法理解呢?請(qǐng)學(xué)生讀課文或查字典解決。
3(匯報(bào)交流:“亡”指的是丟失;“牢”指的是羊圈。)對(duì),通過(guò)查字典,再聯(lián)系課文內(nèi)容,就能找到詞語(yǔ)更準(zhǔn)確的意思了。(板書:丟失 羊圈)
4誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈)
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1.課前大家預(yù)習(xí)了課文,都有把文中的生字詞劃出來(lái)了沒有呢?同桌互相檢查。
2.小黑板出示本課生字詞,學(xué)生齊讀。
yù zé kū long láng diāo fang quàn huǐ
寓言兩則 窟 窿 狼 叼走 街坊 勸告 后悔
3交流討論,記憶字形
窟:上面是穴寶蓋,下面是屈
窿:上面是穴寶蓋,下面的折文下面有一橫
街:中間的最后一筆是“提” ……
4口頭組詞。
四 深入學(xué)習(xí),理解寓意
?。ㄒ唬╆P(guān)注句式,讀懂養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因。
1.學(xué)完了生字,請(qǐng)同學(xué)們默讀一下課文,思考:養(yǎng)羊人丟了幾次羊?為什么丟?(兩次)
2.課文哪個(gè)自然段講他第一次丟羊呢?(第1自然段)請(qǐng)同學(xué)們齊讀這個(gè)自然段,看看他這一次丟羊的原因是什么,請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。(因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿,所以夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了。)課文沒有用這個(gè)句式,而是用了“原來(lái)”這個(gè)詞。我們?cè)賮?lái)讀讀這句話,注意讀好這里的“原來(lái)”。
聯(lián)系課文,理解“窟窿”。
(二)揣摩人物內(nèi)心,分角色朗讀人物對(duì)話。
1.看到窟窿,發(fā)現(xiàn)羊少了一只,街坊是怎么說(shuō)的?養(yǎng)羊人又是怎么回答的?請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀,其他同學(xué)注意聽,想想他們當(dāng)時(shí)心里想的是什么。
2.街坊關(guān)心的、想的是什么?他會(huì)怎么做?(羊圈里還沒有丟的那些羊)養(yǎng)羊人想到的是什么,他又是怎么做的呢?(已經(jīng)丟了的那只羊)看來(lái),面對(duì)同樣的事情,看問(wèn)題、想問(wèn)題的角度不同,對(duì)待事情的態(tài)度、想法、做法也就不同了。
?。ㄈ┰俅侮P(guān)注句式,讀懂養(yǎng)羊人第二次丟羊的原因。
1.養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣呢?(又丟了一只羊)那這一次丟羊是為什么呢?(他沒有聽街坊的勸告,沒有把羊圈修好)
?。ㄋ模W(xué)習(xí)事情結(jié)果部分,感知寓意。
1面對(duì)這樣的結(jié)果,養(yǎng)羊人是怎么樣的?(后悔,知道自己以前想的、做的是錯(cuò)的)現(xiàn)在他心里是怎么想的?(現(xiàn)在修還不算晚)他這一次是怎么做的?(把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的)
2那他現(xiàn)在修補(bǔ)羊圈晚不晚?文中那句話告訴我們現(xiàn)在修不晚的?(從此,他的養(yǎng)再也沒丟過(guò))
3請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文插圖,哪個(gè)是養(yǎng)羊人?他在做什么?他心里會(huì)怎么想?站在他旁邊的是誰(shuí)?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?
四、深入理解寓意
1那么,《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事就是想告訴我們:(板書)犯了錯(cuò)誤,只要及時(shí) ,就 。
2所以“亡羊補(bǔ)牢”的后面還經(jīng)常連著一句話,那就是“為時(shí)未晚”。(板書:為時(shí)未晚)
2誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括一下這句話的意思?(知錯(cuò)就改)
五、拓展延伸
在我們的生活中也常常會(huì)發(fā)生“亡羊補(bǔ)牢”這樣的事,你們能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?
六、布置作業(yè)
把這則寓言故事用自己的話講給家人聽。
六、板書設(shè)計(jì):
9 寓言故事
丟失 羊圈
亡 羊 補(bǔ) 牢——————為時(shí)未晚
寓意:有了 ,就要及時(shí) 。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、講讀第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》,體會(huì)其中寓意:懂得做錯(cuò)了事只要肯接受意見認(rèn)真改正,就不算晚。
2、朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。
3、把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、收集古代的寓言故事。
2、制作動(dòng)畫課件或搜集兩則寓言的動(dòng)畫片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)部分
1、上一課講了《揠苗助長(zhǎng)》,主要講的是什么內(nèi)容?
2、《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事,你懂得一個(gè)什么道理?
二、引入部分
導(dǎo)入:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》,(出示課題)老師跟你們一樣在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇寓言,大概知道這寓言講的是什么內(nèi)容,但是老師遇到了一個(gè)總想不通的問(wèn)題:這個(gè)養(yǎng)羊人(示意學(xué)生看插圖),他究竟是一個(gè)聰明人,還是一個(gè)糊涂人?請(qǐng)同學(xué)們和我一起認(rèn)真學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言,幫老師解決這個(gè)別問(wèn)題……
三、講讀悟理部分
1、聽課文錄音,初步了解寓言故事內(nèi)容(幻燈出示本課第一個(gè)問(wèn)題:寓言先講了什么?接著講什么,最后結(jié)果怎樣?)──目的:培養(yǎng)學(xué)生“把一段話說(shuō)清楚”。
2、看學(xué)生表演的啞劇《亡羊補(bǔ)牢》。
(過(guò)渡:聽了課文錄音,又看了啞劇,可能還有同學(xué)們還有不懂的地方,讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方,我們一道解決。)
3、自學(xué)課文,通過(guò)“出問(wèn)題考大家”的自學(xué)活動(dòng)共同解難釋疑。
課文分兩部分:
第一部分:丟第一只羊(1~3段)
第二部分:丟第二只羊(4~5段)
4、第一部分,估計(jì)學(xué)生所提的總是如下:
字詞方面:
?、?從前是什么意思或它的近義詞是什么?(以前)
?、?羊圈(juàn)另外一個(gè)讀音組詞
⑶ 窟;窿(尤其注意除部首外有幾畫)
?、?街坊是什么意思?(鄰居)
⑸ 與“叼”最相似的字哪個(gè)?(叨)
內(nèi)容理解方面:
?、?羊?yàn)槭裁磿?huì)被叼走?
?、?街坊是怎樣勸他的?
?、?養(yǎng)羊人怎樣回答的?
⑷ 他的回答對(duì)嗎?(注意:這個(gè)問(wèn)題不必多講,留下懸念后面解決)
第二部分,學(xué)生可能提的問(wèn)題有:
字詞方面:
?、?后悔是什么意思?
⑵ 勸告意思或近義詞?
?、?從此是什么意思?你能想出一個(gè)和“此”最相似的形近字?
⑷ “從此”造句。
內(nèi)容理解方面:
⑴ 羊?yàn)槭裁从稚倭艘恢?
?、?少了第二只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的,怎么做的?結(jié)果怎樣?
?、?到回第一部分的那個(gè)問(wèn)題(第4小題)接:他對(duì)街坊的回答對(duì)嗎?(展開討論)
老師引導(dǎo)疏通,讓學(xué)生懂得亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)的意思,幫助學(xué)生悟出“亡羊補(bǔ)牢”的道理:做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。(師生齊歸納,并板書)
5、到回老師上課前所提的問(wèn)題:
他是聰明人還是糊涂人?(學(xué)生回答可能有兩種情況)
?、?糊涂人──因?yàn)樗麃G了一只羊又丟了一只,明知道被叼走第一只羊是因?yàn)槟莻€(gè)破窟窿,他沒有去修,真糊涂!
?、?聰明人──雖然丟了兩只羊,但畢竟他知錯(cuò)了,還能及時(shí)改正,羊再?zèng)]丟過(guò),他知道“亡羊補(bǔ)牢”的道理,他應(yīng)該是聰明人!
教師引導(dǎo):甭管他是糊涂人還是聰明人,總之,他的“亡羊補(bǔ)牢”的精神是值得我們學(xué)習(xí)的,你們同意我的意見嗎?(學(xué)生一定齊聲回答:對(duì),同意。)
四、聯(lián)系學(xué)習(xí),生活實(shí)際,請(qǐng)你舉舉例子
正面:亡羊補(bǔ)牢。
反面:亡羊不補(bǔ)。
五、教師再次簡(jiǎn)短小結(jié)
六、課外作業(yè)
1、背誦《亡羊補(bǔ)牢》并把故事講給家人聽。
2、小練筆:請(qǐng)你用自己的簡(jiǎn)短的一段話寫寫《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事。
3、準(zhǔn)備開一個(gè)故事會(huì),把你們收集的寓言故事講給大家聽。
【板書設(shè)計(jì)】
亡 第一次 少了一只羊 不及時(shí)補(bǔ)
羊 第二次 又少了一只羊 后悔
補(bǔ) 現(xiàn)在修還不晚
牢 從此沒丟過(guò)
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材簡(jiǎn)析
《亡羊補(bǔ)牢》是一篇寓言故事,出自《戰(zhàn)國(guó)策》 。講的是一位養(yǎng)羊人 第一次丟了羊,街坊勸告他修羊圈、堵窟窿,養(yǎng)羊人沒有聽從勸告; 第二天他又丟了羊, 才后悔沒有聽從街坊的勸告, 于是趕快動(dòng)手把窟 窿堵上,把羊圈修好。從此,他的羊再也沒有丟過(guò)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn) 4個(gè)生字, 學(xué)寫 8個(gè)字。 正確讀寫 “亡羊補(bǔ)牢、 羊圈、 窟窿、叼走、街坊”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,能用自己的話講講這則寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理;學(xué)習(xí) 讀懂寓言的方法。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
了解故事內(nèi)容,體會(huì)寓意,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們今天我們來(lái)做一個(gè)看圖片猜故事的游戲, 好不好? (坐井觀
天、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔、掩耳盜鈴)
2、這些故事都有什么特點(diǎn)呢?對(duì),這些都是寓言故事,這些短小的 故事都能告訴我們一個(gè)深刻的道理,
3、同學(xué)們知道的可真多!今天,老師就和大家走進(jìn)寓言兩則。齊讀 課題, 這節(jié)課, 我們一起學(xué)習(xí)第一則寓言, 伸出手跟老師板書課題 《亡 羊補(bǔ)牢》 。 (注意補(bǔ)是衣補(bǔ)旁,左邊最后兩筆是撇點(diǎn) ) (齊讀。 )
4、理解題目。
亡:丟失;牢:關(guān)牲口的圈。在這里指羊圈。
你是怎么知道這兩個(gè)字的意思的? (查字典和聯(lián)系課文都是理 解詞語(yǔ)的好方法。 )
這兩字個(gè)的意思都清楚了, 誰(shuí)能完整的解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意 思?
養(yǎng)羊人丟失了羊, 把羊圈補(bǔ)好了。 這也是這個(gè)故事的主要內(nèi)容, 大家讀寓言故事,知道了題目就能了解故事的主要內(nèi)容。 (板書:讀 題目 知內(nèi)容)
(二)檢查字詞
咱們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信字詞你一定能讀準(zhǔn)確。
1、字詞學(xué)習(xí)
(1)第一行,誰(shuí)來(lái)試一試?
叼走 勸告 后悔 羊圈
注意圈的讀音。齊讀這一行。
(2)第二行,可是有點(diǎn)難了。誰(shuí)想試試?
街坊 窟窿 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)(實(shí)在這里讀作二聲的)
理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一條街上的人,也就是我們所 說(shuō)的鄰居。
(4)指導(dǎo)“窟窿”大家看這個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(穴寶蓋) 出示:這就是古代的穴字,多像兩塊石頭拱在一起形成的一個(gè)洞啊, 穴也是洞的意思,所以跟洞有關(guān)的字大多帶有穴字頭。
這兩個(gè)字在書寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么?
(字形特點(diǎn):蓋得住漏的出,注意隆中間的小短橫不能漏了)
下面把窟窿這個(gè)詞在你的本子上工工整整的寫一遍。
(三) 、精讀課文,理解內(nèi)容
1、結(jié)合預(yù)習(xí)卡:課文的哪幾個(gè)自然段寫到了養(yǎng)羊人丟羊的呢?幾次丟 失羊?
2、作者為什么會(huì)兩次丟羊呢?讓我們趕快走進(jìn)課文, 先請(qǐng)大家自由朗 讀課文,一邊讀一邊想。
師:有些同學(xué)的習(xí)慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。 (一)學(xué)習(xí)第一次丟羊
過(guò)渡:“窟窿”這個(gè)詞不但難寫,它還給養(yǎng)羊人帶來(lái)了很大的麻 煩呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它帶來(lái)了哪些麻煩?找出課文中的句子讀一讀。 (課件展示:原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊 叼走了)
此時(shí), 這個(gè)人丟失羊, 心情是什么樣的?誰(shuí)來(lái)帶著這樣的心情讀一 讀。
(二)研讀第二次丟羊
養(yǎng)羊人為什么又第二次丟羊呢?請(qǐng)大家默讀 3-5段, 畫出有關(guān)句子。 1、指名讀。此時(shí),街坊是一種怎樣的心情來(lái)勸他,從哪里知道的? 師:哪個(gè)詞看出他著急? (趕快)
師:街坊應(yīng)該用什么語(yǔ)氣勸說(shuō)呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來(lái)勸勸我。 (二個(gè)孩子)
一起來(lái)勸勸我吧。 (齊讀)
(出示 PPT :趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧)
2、師:你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人怎樣想的呢?誰(shuí)來(lái)做養(yǎng) 羊人?
(出示 PPT :羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)
此時(shí), 養(yǎng)羊人是一種怎樣的態(tài)度或語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢? (誰(shuí)能試著填一填) 出示:他 說(shuō):“羊已經(jīng)丟了, 還修羊圈干什么呢?” (無(wú)所謂, 毫不在乎)
3、分角色朗讀。街坊著急,他無(wú)所謂。下面同位倆合作練習(xí)讀一讀。 師:哪位同桌來(lái)展示一下呢?
總結(jié)方法:大家看體會(huì)這人物的心情和語(yǔ)氣。就能讀好人物的對(duì)話。 4、所以,結(jié)果是:所以,第二天早上 (出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn) 羊又少了一只。 )
5、這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個(gè)句子中讀出來(lái)的?兩個(gè)又
6、師:你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。這句話中有兩個(gè)“又”字,我覺得 有點(diǎn)啰嗦,去掉可以嗎?
自己讀讀看。
指名說(shuō)。 (兩個(gè)又字看出因?yàn)樗宦犩従拥膭窀?再次丟失了羊,為 他很惋惜。 )
讓我們帶著這樣的惋惜再來(lái)讀。
(三) 理解寓意。 養(yǎng)羊人有沒有改正自己的錯(cuò)誤呢?他是怎么做的? 我們一起讀最后一個(gè)自然段。
1、指名讀。 (PPT )他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修 還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
(抓住,后悔,趕快體會(huì)他及時(shí)改正錯(cuò)誤的做法)
(1)他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告 ?
這句話還可以怎么說(shuō)?他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。 對(duì)比句子,體會(huì)原句的好處。 (原句更能體會(huì)他決心徹底改掉自己的 錯(cuò)誤。帶著這樣的體會(huì)再來(lái)讀。從趕快一詞中,你又體會(huì)到什么(要 及時(shí)改正錯(cuò)誤。 )
再讀這段話。
2、理解寓意。 Ppt 出示課文插圖:
同學(xué)們想一想:這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí), 原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧 路過(guò),想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?
師總結(jié):是啊,有了錯(cuò)誤及時(shí)改正,就不算晚。正如這個(gè)故事的出處 《三國(guó)志,戰(zhàn)國(guó)策》中記錄的出示:亡羊補(bǔ)牢,未為遲也。 ,請(qǐng)大家 記錄在書上。 這就是這則寓言告訴我們的道理。板書:明寓意。 (四) 、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)寓言
師:其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事,你能舉個(gè)例子嗎,可 以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?
生:看書姿勢(shì),寫字姿勢(shì),學(xué)習(xí)不認(rèn)真等。
師:犯錯(cuò)不怕, 只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改,就 還不晚,所以,人們經(jīng)常說(shuō), “亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚” 。
你看,我們通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際更深入地理解了寓言。板書:聯(lián)系生活 師總結(jié):和學(xué)生一起理順學(xué)習(xí)寓言的方法:
(五)復(fù)述故事:
1、同學(xué)們,寓言故事讀明白內(nèi)容,明白寓意還不行,我們還要能講述 下來(lái)。 你試著根據(jù)老師的提示為大家講講這個(gè)故事嗎?自己先練一練。 看著提示能講下來(lái),可以是我們的講故事小能手。
2、沒有了提示,如果能講出來(lái),那就可以稱為“故事大王了”你們能 行嗎?
3、同位互相試一試。
誰(shuí)能來(lái)講。
為什么沒有了提示, 你們也這么快就講下來(lái)嗎?因?yàn)槟銈冏プ」适碌?的一些重點(diǎn)詞句, 按照故事發(fā)生的過(guò)程就很快講述下來(lái)這也是我們學(xué) 習(xí)講故事的好方法。
(七) 、布置作業(yè)
1、把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽。
2、收集、閱讀其他寓言故事,班會(huì)上與大家交流。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
理解寓言內(nèi)容,體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際,懂得要聽取別人的勸告,做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。
教學(xué)重難點(diǎn):理解寓言內(nèi)容,體會(huì)寓意
教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí),引導(dǎo),合作探究
教學(xué)流程
一、猜成語(yǔ)導(dǎo)入,感知寓言
A 、同學(xué)們喜歡猜成語(yǔ)嗎?生答?,F(xiàn)在請(qǐng)大家看屏幕圖片猜成語(yǔ)。Ppt先后出示圖片“狐假虎威”,“刻舟求劍”,“拔苗助長(zhǎng)”,“鷸蚌相爭(zhēng)”,“亡羊補(bǔ)牢”。生猜,師評(píng)。
B 、請(qǐng)問(wèn)學(xué)生這些成語(yǔ)屬于哪一類?
C 、那寓言有什么特點(diǎn)呢?生答。師總結(jié):通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,讓我們懂得一個(gè)道理。
D 、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言。板書課題。請(qǐng)生齊讀課題。
二、聽課文朗讀,自由讀文,初步了解課文
A 、請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀,邊聽邊標(biāo)自然段序號(hào)。
B 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容,并找出故事起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果分別在哪些自然段。
C 、請(qǐng)生說(shuō)。引導(dǎo)生:起因“羊圈破了,丟了羊,在第一段”,經(jīng)過(guò)“沒有聽勸告,沒修羊圈,又丟羊,在2,3,4段”,結(jié)果“重新修補(bǔ)羊圈,再也沒有丟羊,在最后一段”。適時(shí)板書起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果。
D 、過(guò)度語(yǔ):大家通過(guò)聽,了解了故事內(nèi)容,真的很棒,相信在接下來(lái)的“自主學(xué)習(xí)”
中,也能很出色的完成導(dǎo)學(xué)案?,F(xiàn)在請(qǐng)各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員,討論導(dǎo)學(xué)案里的題目并做好記錄。
三、自主學(xué)習(xí),完成導(dǎo)學(xué)案
?。?)、說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思(XX)
?。?)、養(yǎng)羊人一共丟了(XX)次羊。每次丟羊的原因是什么,他分別是怎么想的,又是怎么做的?結(jié)果如何?完成表格
?。?)、養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí),他的鄰居恰好經(jīng)過(guò),想想他們會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)動(dòng)起你的金手指,寫下他們可能說(shuō)的話。
鄰居說(shuō)
養(yǎng)羊人說(shuō)
?。?)生活中,我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子,請(qǐng)舉出一個(gè)事例。
過(guò)渡語(yǔ):孩子們,看你們的導(dǎo)學(xué)案完成的不錯(cuò),現(xiàn)在來(lái)交流匯報(bào),碰出咱們的“智慧之花”吧!
四、交流匯報(bào)
A 、請(qǐng)小組代表來(lái)說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思。后Ppt出示答案,生齊讀,加深印象。
B 、那養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊啊?第一次為什么會(huì)丟呢?引導(dǎo)生看書中第一段,齊讀相應(yīng)語(yǔ)句。在起因處板書:圈破羊丟。師:他是怎么想的,如何做的呢?生答。引導(dǎo)生找
由于他不修羊圈,結(jié)果怎么樣?生答。板書經(jīng)過(guò):不聽勸告,再次丟羊
C 、那第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)修羊圈,此時(shí)他很難過(guò),他有什么想法呢?根據(jù)生的回答,引導(dǎo)生找到課文最后一段相應(yīng)的語(yǔ)句品讀,引導(dǎo)生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余,他是怎么做的呢?結(jié)果如何?根據(jù)生的回答,出示Ppt相應(yīng)的答案,板書結(jié)果:修羊圈,不丟羊.
D 、揭示寓意。師指著板書,養(yǎng)羊人雖然丟了羊,但他后來(lái)聽?。╔X),及時(shí)(XX),所以沒有再(XX)??梢娝莻€(gè)(XX)的人。生活中,我們犯了錯(cuò)誤,也要(XX),也不算晚。板書寓意:知錯(cuò)就改,為時(shí)不晚。
五、拓展延伸
A 、無(wú)巧不成書,養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí),他的鄰居恰好經(jīng)過(guò),把你們想象到他們會(huì)說(shuō)的話語(yǔ)說(shuō)出來(lái)吧。請(qǐng)一學(xué)生說(shuō),師評(píng)。老師也寫了幾句話,ppt出示,請(qǐng)男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。
B 、生活中,我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子,師先舉出一例子,再請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)類似的例子。生說(shuō),師引導(dǎo)。師評(píng)。
六、課堂小結(jié)
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“亡、牢”等6個(gè)生字。
2、通過(guò)多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詞語(yǔ)的意思,理解寓言揭示的含義
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣
1.同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
2.今天,我們接著學(xué)習(xí)另一則寓言。看老師寫課題:亡羊補(bǔ)牢。
3.指名讀,齊讀。
二、理解題意
1.“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?
2.指名解疑,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
亡:丟失。 牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
3.用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的.意思。
4.看了課題,你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)
5.再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.開火車讀生字詞,評(píng)選出讀得最好的同學(xué)。
2.用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評(píng)議。
3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
4.小結(jié):可見我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內(nèi)容
1.課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?
2.自由讀1~4自然段,思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?
3.同桌互議。
4.集體交流:
?。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗€(gè)窟窿。
?。?)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲?!翱吡本褪恰ǘ矗?。
?。?)齊讀這句話。(第三句)
?。?)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。
?。ǘ┙址粍窀?,他不聽。
(1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
?。?)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。
?。?)引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。
?。?)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂,毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的,你猜他心里會(huì)怎樣想?
?。?)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
(6)指名讀,評(píng)議。
5.讓我們來(lái)看看他不聽勸告的結(jié)果。
?。?)指名讀第4自然段,評(píng)議。
?。?)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
?。?)齊讀第4自然段。
(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是——(亡羊)。
6.指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
7.第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5自然段,畫出有關(guān)句子。
8.討論交流:
(1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說(shuō)話。
(2)指名讀文中句子,評(píng)議。
為什么要讀好“趕緊”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)
?。?)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫他心理的句子。
?。?)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。
?。?)將這句話換一種說(shuō)法。(要是……就……如果…就……)
?。?)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?
?。?)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過(guò)。)
?。?)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
五、體會(huì)寓意
1.再次出示投影,這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò),想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?
2.同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3.如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?
4.揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),就()。
5.在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶?。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
六、總結(jié)全文,書寫生字。
1.再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2.所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
3.總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。
4.老師范寫生字,注意提示學(xué)生難寫字和易錯(cuò)字,學(xué)生書空并在課本中描紅臨寫。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課生字,注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。
3、體會(huì)寓意,懂得應(yīng)該聽從別人的勸告,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)自學(xué)能力。4、了解這則寓言,初步感悟寓言的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系生活實(shí)際,談一談感想。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀一讀詞語(yǔ)。
亡羊補(bǔ)牢悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿
鉆牛角尖堵車羊圈結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)狼狗街坊
2、揭示課題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。
二、理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
3用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題,你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)
5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評(píng)議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)(1—4)自然段。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流:
(一)羊圈破了個(gè)窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。
(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
(3)齊讀這句話。(第三句)
(4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。
(6)指名背。(指導(dǎo)方法)
(二)街坊勸告,他不聽。
(1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
(2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。
(3)引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。
(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂,毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的,你猜他心里會(huì)怎樣想?
(5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
(6)指名讀,評(píng)議。
(7)老師說(shuō)提示語(yǔ),學(xué)生試背對(duì)話。
5、讓我們來(lái)看看他不聽勸告的結(jié)果。
(1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。
(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
(3)齊讀第4節(jié)。
(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是——(亡羊)。
6、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
(二)學(xué)習(xí)第五自然段。
二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
1.教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句:他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。
師:在這句話中,你能提什么問(wèn)題,引起大家的思考呢?
學(xué)生①:他后悔什么?學(xué)生②:街坊勸告他什么?學(xué)生③:他修了什么?……
師:此時(shí),養(yǎng)羊人說(shuō)這句話是什么意思呢?這里有一道判斷題,大家來(lái)判斷養(yǎng)羊人是哪種意思。①他很后悔,覺得不應(yīng)該接受街坊的勸告……②他很后悔,覺得應(yīng)該接受街坊的勸告……
2、教師簡(jiǎn)要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書:接受.師:⑴他接受了街坊的勸告,他做了什么,結(jié)果怎樣?
?、颇阌X得哪個(gè)詞語(yǔ)要提醒養(yǎng)羊人注意的,晚了就會(huì)重蹈覆轍。找一找,畫一畫。板書:趕快.“從此”在這里是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”說(shuō)一句話。
3.教師手指著“后悔”、“接受”、“趕快”提問(wèn):想一想,從這三個(gè)詞語(yǔ)中,你明白了什么道理或你想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)些什么?把自己的感想跟小組成員說(shuō)一說(shuō),議一議。(對(duì)有困難的小組,教師適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo),讓學(xué)生悟出寓意。)
4.小結(jié):教師揭示寓意:像養(yǎng)羊人這樣做錯(cuò)了事,只要肯接受意見,認(rèn)真改正就不算晚。在我們的生活或?qū)W習(xí)中,也常常發(fā)生類似的事。你能舉個(gè)例子嗎?(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)
5.師:所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著“未為遲也”。自己讀一讀,理解它的意思。板書:亡羊補(bǔ)牢→未為遲也。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。
五、板書設(shè)計(jì):亡羊補(bǔ)牢
第一天:滿不在乎————→亡羊
養(yǎng)羊人{(lán)↓
第二天:后悔→接受→趕快→補(bǔ)牢
↓
未為遲也
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思
《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文是一則寓言故事。寓言是一種蘊(yùn)含著諷刺意義的簡(jiǎn)短故事,寓意是對(duì)故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一個(gè)跨度的,為了幫助學(xué)生邁過(guò)這個(gè)跨度,必須重視情境創(chuàng)設(shè),因?yàn)閷W(xué)生只有在耳聞目睹之后,才會(huì)真正深入地理解故事內(nèi)容,正確地對(duì)故事角色進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),在此基礎(chǔ)上,才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。情境創(chuàng)設(shè)多以美為突破口,先聲奪人,寓言中的情境創(chuàng)設(shè)比其它課文中的情境創(chuàng)設(shè)有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)課文的教學(xué),要使學(xué)生明白一個(gè)道理:一個(gè)人如果犯了錯(cuò),及時(shí)改正,還不算晚。這篇課文的教學(xué),我在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮學(xué)生的年齡情況,體現(xiàn)了新課程的理念。
1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)富于情趣,吸引學(xué)生深入理解課文:
采用情景教學(xué),一上課,學(xué)生便會(huì)興志勃勃地投入學(xué)習(xí),思維隨之會(huì)活躍起來(lái),通過(guò)質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,也就應(yīng)運(yùn)而生,各個(gè)疑問(wèn)代表了學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的求知欲,這些也正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好開端。如教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》一課時(shí),理解題目字義和題目意思,讓學(xué)生讀課題提出問(wèn)題,使學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,形成探究的動(dòng)機(jī)。
2、注重對(duì)詞語(yǔ)的理解:
在這篇課文中,我設(shè)計(jì)了“練習(xí)說(shuō)話”的環(huán)節(jié),體現(xiàn)了我對(duì)字詞教學(xué)的重視,而這恰恰又是中年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@句式說(shuō)話,讓學(xué)生在運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)這也是一種積累。
3、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍:
在教學(xué)實(shí)踐中,我們感到要優(yōu)化課堂教學(xué),必須選擇有效的教學(xué)方法。寓言課的課堂教學(xué)要達(dá)到最優(yōu)化,必須抓住寓言文體的特點(diǎn),選擇能有效地幫助學(xué)生讀懂故事,明了寓意的教法。在眾多教學(xué)方法中,情境教學(xué)法是既能發(fā)揮寓言文體特點(diǎn),幫助學(xué)生理解寓意,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的一種教法。因此,在寓言課的課堂教學(xué)中,運(yùn)用情境教學(xué)法是十分必要的。
進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練:我充分利用插圖,讓學(xué)生分角色表演讀,抓重點(diǎn)句的理解,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在教學(xué)過(guò)程中,讀好兩次丟羊的經(jīng)過(guò)。第一次他是滿不在乎,街坊勸說(shuō)的話,他沒當(dāng)回事;第二次他很后悔,覺得應(yīng)該按照街坊說(shuō)的去做,并立即動(dòng)手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。指導(dǎo)朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達(dá)的幾個(gè)層次的意思讀出來(lái)。在朗讀的形式上,先讓學(xué)生自讀,再分角色讀,通過(guò)反復(fù)地讀,達(dá)到理解寓言含義的目的。我用課件讓學(xué)生深入理解寓意,知道錯(cuò)的原因再改正,才不會(huì)走彎路。
綜合上述,就我上《亡羊補(bǔ)牢》一課的教學(xué),通過(guò)課堂的設(shè)計(jì),啟發(fā)了學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生又明白了寓意。然而課后,我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思,不免還存在著一些遺憾,從教學(xué)設(shè)計(jì)中,我重視學(xué)生提出問(wèn)題,分析問(wèn)題的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中,一定要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正的做到培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、創(chuàng)新的意識(shí),為實(shí)施素質(zhì)教育打下良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教案背景:
1.面向?qū)W生: □中學(xué) □小學(xué)
2、學(xué)科:語(yǔ)文
3、課時(shí):1課時(shí)
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備:初讀課文,認(rèn)讀生字。
二、 教學(xué)課題:
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字。
2、通過(guò)多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
三、教材分析:
亡羊補(bǔ)牢》這則寓言只用了幾斷簡(jiǎn)短的文字講敘了一個(gè)生動(dòng)有趣的,并且很與現(xiàn)實(shí)生活接近的這么一個(gè)小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊,鄰居勸告修補(bǔ)羊圈,他認(rèn)為沒用,到第二天又丟了羊才番然醒悟,應(yīng)該聽取別人的忠告,找到補(bǔ)救的方法之后再也沒丟過(guò)的小故事。理解了故事內(nèi)容之后,重點(diǎn)是讓孩子們從這個(gè)小故事中得到一個(gè)道理,就是無(wú)論做錯(cuò)什么事,只要善于聽取別人善意的勸告后,及時(shí)改正還不算晚。
這則寓言故事中所點(diǎn)到的錯(cuò)誤是幾乎任何人都有可能犯下的,但是通過(guò)它的告誡會(huì)時(shí)時(shí)提醒孩子們這是一個(gè)可貴的品質(zhì)。所以在教學(xué)時(shí)讓孩子們?cè)谧x懂故事的基礎(chǔ)上,挖掘故事背后的寓意才是最關(guān)鍵的。 教學(xué)重點(diǎn):理解詞語(yǔ)的意思,理解寓言揭示的含義
四、教學(xué)方法:
情境法、自主合作法、多層次朗讀法
1.以情境導(dǎo)入,課前采用多幅圖片展示,先讓學(xué)生走入香港這個(gè)繁華的都市。
2.通過(guò)多媒體課件輔助創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次朗讀,使學(xué)生在朗讀中理解課文,體會(huì)寓意,從而知道要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地改正。
五、教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字。
2、通過(guò)多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詞語(yǔ)的意思,理解寓言揭示的含義
教學(xué)過(guò)程:
(一)、揭示課題,引入新課
1、出示課題,這是個(gè)成語(yǔ),讓我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)
2、這個(gè)成語(yǔ)中,你有不理解的字嗎?
亡:丟失牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)
4、從這個(gè)課題,你知道了什么?你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生自由回答、提問(wèn))
5、這也是一則寓言故事
?。ǘ⒊踝x課文,掃除障礙《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《信》教案《微笑著承受一切》教學(xué)案例《失蹤的森林王國(guó)》教案《三袋麥子》說(shuō)課稿美麗的南沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)狼和鹿《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)《放飛蜻蜓》第一教時(shí)查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
出示學(xué)習(xí)方法:
?。ㄈ?、通讀課文,理解內(nèi)容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了,現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)
板書:第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答:第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。
第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對(duì),這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補(bǔ)上了,以后再也沒丟羊。
4、練習(xí)復(fù)述
?。ㄋ模?、品讀評(píng)價(jià),體會(huì)寓意
1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人,你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?
2、全班交流評(píng)價(jià)
?。?)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人:
a、從他與街坊的對(duì)話中,看出他不聽別人的勸告。
他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(漫不經(jīng)心,毫不在意,無(wú)所謂的語(yǔ)氣)大家嘗試讀一讀,指名朗讀。
街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀?你是從哪個(gè)詞知道的?(從“趕快”知道街坊很為他著急,感到可惜,讀出勸的語(yǔ)氣)
指名嘗試讀
分角色來(lái)讀對(duì)話,體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。
b、從第4自然段中的兩個(gè)“又”,感覺他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊,就應(yīng)該想到還會(huì)丟,可他偏偏不去修補(bǔ),導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。
這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀?大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。
?。?)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人
這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣,那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?
默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說(shuō)法嗎?(改成一般陳述句)
抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀,從這兩個(gè)詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,馬上就改。而且很有信心)
養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話,你想說(shuō)點(diǎn)什么?大家自由交流。
小結(jié):這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn),他雖然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很晚,付出了很大的代價(jià)。但是,當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,他能及時(shí)地去改正。想象一下,如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,卻沉浸在后悔和自責(zé)中,總是認(rèn)為晚了,那么想象一下,會(huì)有什么樣的后果?可見,只要有信心,知道及時(shí)改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚。《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《信》教案《微笑著承受一切》教學(xué)案例《失蹤的森林王國(guó)》教案《三袋麥子》說(shuō)課稿美麗的南沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)狼和鹿《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)《放飛蜻蜓》第一教時(shí)查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
聯(lián)系我們的生活實(shí)際,你想到了什么?(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例,自由談)
3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,到后來(lái)的后悔,到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說(shuō)呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地改正。更要記住,只要想改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句,你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎?(亡羊補(bǔ)牢,未為遲也)
(五)、聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)話訓(xùn)練
師:讀了這則寓言,你有什么想說(shuō)?
生:小組說(shuō)——全班匯報(bào)——寫在書本p35中間空白地方
六、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì):
亡 第一次丟羊 毫不在意 未
羊 第二次丟羊 后悔——修羊圈 為
補(bǔ) 結(jié)果 再也沒丟 遲
牢 (聽勸告,知錯(cuò)及時(shí)改正) 也
七、教學(xué)反思:
《亡羊補(bǔ)牢》這是一篇寓言故事,文章短小精悍,簡(jiǎn)明有趣,但寓意深刻。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),結(jié)合教材的特點(diǎn),設(shè)計(jì)教案。教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體,通過(guò)多種形式的朗讀,借助多媒體教學(xué),特別是揭示課題時(shí),利用播放《亡羊補(bǔ)牢》的動(dòng)畫片,讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí),使學(xué)生很容易的理解課文內(nèi)容。課文學(xué)習(xí)時(shí),注重多種形式的朗讀,通過(guò)讀故事,悟出道理,同時(shí),教學(xué)中多次結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí),辨析多音字和形近字,反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握生字詞是積極有益的。在理解寓意之前,我利用插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語(yǔ)交際的情境,讓學(xué)生展開想象的翅膀,說(shuō)說(shuō)“街坊看到養(yǎng)羊人修羊圈會(huì)說(shuō)些什么?”使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際理解這則寓言的寓意。為了學(xué)生能進(jìn)一步理解《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)語(yǔ)言故事的寓意,我叫學(xué)生談一談,你在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中,也常常發(fā)生類似的事,你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)道理嗎?由于學(xué)生理解了寓意,舉得例子既完整又生動(dòng)。我重視書寫指導(dǎo)。先把要寫的生字出示在課件上,叫學(xué)生說(shuō)說(shuō)容易寫錯(cuò)的字,把難寫的字,老師在黑板上范寫,難寫的字叫學(xué)生多寫幾遍。從學(xué)生聽寫中知道,這些生字學(xué)生掌握得很好。
經(jīng)過(guò)這次上課,我學(xué)到了很多,在以后的教學(xué)中,我會(huì)吸取教訓(xùn)越做越好的。
《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)思路:
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn),生生討論、師生探究,充分展示朗讀的魅力,從而進(jìn)一步理解課文。然后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的生字生詞,運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ),積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講述這則寓言故事。
3.把握故事內(nèi)容,能在閱讀中質(zhì)疑、解疑,發(fā)表見解,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理:做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.有感情朗讀,體會(huì)寓言的寓意。
2.訓(xùn)練閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.激發(fā)閱讀寓言的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣:
1.同學(xué)們,你們喜歡寓言故事嗎?為什么?
2.今天,老師也給你們帶來(lái)了一則寓言故事。讓我們先來(lái)聽聽吧!
3.這則有趣的寓言故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)看黑板,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知,檢查預(yù)習(xí)。
1.現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們打開書34頁(yè),自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.全班交流易錯(cuò)、難讀的字音。多音字“圈”和輕聲音節(jié)“窟窿”“街坊”。
3.請(qǐng)一位學(xué)生讀課文,其余學(xué)生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事?
4.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、理解題意。
1.課題中你有不理解的字嗎?
2.指名解疑,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
3.用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
四、精讀課文,理解內(nèi)容。
1.默讀課文1—3自然段,用“——”畫出第一次丟羊的原因,用“﹏﹏”畫出丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。
2.交流第一次丟羊的原因。
3.交流第一次丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生讀出街坊的擔(dān)心、著急以及養(yǎng)羊人的滿不在乎。
4.分析第二次丟羊。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)“又”。并讓學(xué)生練習(xí)用“又”字說(shuō)話。
5.有了第二次的丟羊,養(yǎng)羊人有沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)呢?讓學(xué)生從文中找出句子,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“后悔”和“接受”。
6.養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)后,接著做了什么?課件出示兩個(gè)句子。一句是課文上的原句,一句是去掉“趕快”和“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的句子。指導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)“趕快”和“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的好處,并試著跟“趕快”換詞,練習(xí)寫幾個(gè)像“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這樣的詞。
7.討論交流養(yǎng)羊人現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎?
五、體會(huì)寓意。
1.出示畫面,這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò),想想街坊這次會(huì)說(shuō)什么?
2.你從這個(gè)故事中明白了什么道理。從而揭示寓意。
3.在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶?。同桌互議,再指名交流。
六、總結(jié)全文。
1.再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2.所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
3.情感朗讀課文。
七、布置作業(yè)。
用自己的話把這個(gè)寓言故事講給身邊的人聽,使他懂得故事蘊(yùn)含的道理。
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